小学数学教学措施和策略研究（小学数学教学措施）

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1、加强纪律教育，端正学生的学习态度，培养良好学习习惯。

2、 2.加强学科基础知识教学。

3、充分利用教材，教具、学具及生活中的 实例，帮助学生理解和掌握基础知识。

4、 3.重视发展智力，培养能力，遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，培养学生的逻辑思维能力。

5、 4.在教学中充分发挥学生创造性，设计探索性和开放性练习，给学生提供自主探索的机会，逐步培养学生的创新意识，培养学习兴趣。

6、5、做好培优扶差，争取提高教学质量。

7、6、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

8、7、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

9、8、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

10、9、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

11、10、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

12、能通过查阅资料找出解决问题的方法。

13、1教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

14、12、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

15、8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

16、9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。

17、10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础1重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

18、12、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

19、例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算。

20、教师不急于评价各种算法的优劣，保护学生的自主发现的积极性，尊重学生自主的选择。

21、注意体现因题而异可以采用不同的算法。

22、鼓励学生自主探索、比较各种算法的特点，选择适合于自己的计算方法。

23、13、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

24、儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，入学前已经有了一些关于物体形状和图形的感性经验。

25、小学低年级的几何教学，主要目的在于帮助学生逐步发展起空间观念。

26、因此，教学时应该注意利用儿童已有的经验，通过大量、丰富的观察、操作、游戏等活动，丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣。

27、使学生在大量感知的过程中，逐步体会什么是空间与图形，利用这些知识我们能做什么，逐步发展学生的空间观念。

28、14、培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

29、学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目的之一。

30、为此，通过数学活动使学生了解数学与现实生活的广泛联系，初步学习用数学解决问题，逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用数学的意识。

31、15、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

32、注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的要点之一。

33、小学数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，而且应该尽量让学生了解数学知识的来源与用途。

34、基于这一观点，让学生参与一定的含有数学问题的实际活动，在解决问题的探索过程中应用数学，就成为培养应用意识和实践能力的有效措施。

35、同时，从儿童认识的发生、发展规律来看，儿童是通过活动在其心理结构和周围的环境之间的相互作用中构建知识的。

36、积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。

37、16、为学生提供丰富的资源，努力体现教学方法的开放性、创造性。

38、教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。

39、教师要根据学生的具体情况，在设计教学过程中，要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，给学生提供适当的帮助和指导。

40、主要表现在：（1）努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

41、要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，要不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，并会产生与同伴交流的愿望，达到获得知识、发展能力的目的。

42、（2）尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

43、引导学生认真观察、获得信息，加深知识的理解。

44、（3）使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。

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