全景数学小班阶段1（全景数学）

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1、《全景数学》依据数学学科特点与幼儿认知发展规律，从全新的角度建构出一套全新并领先的系统化幼儿园数学课程体系。

2、《全景数学》课程紧紧围绕“数学无处不在”的核心价值理念，尊重幼儿数学学习的内在规律性与自发性，通过美术、音乐、阅读、科学、操作等活动形式，将数学与其他领域教育活动相互融合。

3、实现学习效果最大化的体系结构《全景数学》课程目标以教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》为基础，参照美国NCTM（全美数学教师协会）的数学教育原则与标准，从内容和方法两个维度展开。

4、内容维度：即认知性目标，包括计数与概念、测量、计算、分类与模式、图表、图形与空间六大方面。

5、方法维度：即过程性目标，包括交流与表征、关联与创造、猜想与推理、合作与自主、问题解决。

6、以往数学教育或课程中有部分涉及到模式的内容，但并不系统。

7、其实，识别特征、分类是模式的基础，模式又是函数和代数的基础，模式在声音、动作、形状、数字、图形以及数据中都能找到，涉及到生活的方方面面。

8、模式对于幼儿的空间感知、逻辑思维发展等方面至关重要。

9、享受数学乐趣的幸福教育《全景数学》使教师紧扣教学目标组织教学活动，一个目标通过多活动、多形式实现，让幼儿从“初步感知”到“认识”再到“强化”与“运用”，使幼儿将习得的概念与技能进行迁移，具备一定的问题解决能力，为幼儿奠定良好的数学思维基础。

10、扩展资料教师选择数学教学模式的方法1.创设操作教学情境，调动学生的学习兴趣结合小学生好奇心强和活泼好动的心理特点，在小学数学教学中，教师能够要求学生进行动手操作，以使学生在操作、演示、测量等的基础上，让学生开动脑筋提高学习效率，以及提高学生的合作意识、创造能力、操作技能。

11、小学生的思维特点主要是形象思维，因为数学知识的抽象性特点，所以，在教学的过程中应注重直观性的教学，以提高学生的动手操作能力，以及启发学生进行观察，如此能够调动学生的学习兴趣，并且让学生比较容易地掌握数学内容。

12、2.实施开放式的小学数学课堂教学模式开放性与动态性的教学是促使学生自主探究与增强能力的关键方式。

13、学生是课堂教学的主体，只有在开放的教学环境中激发学生的主观能动性，才可以切实拓展学生的思维能力。

14、为此，教师应当根据小学数学这门学科的特点实施开放式的教学，从而激励学生更进一步地探究数学知识和发现新问题。

15、3.数学的创新教学方法4.师要适应新课改的需求，转变自己传统的教学观念。

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