我愿意是急流教案

《我愿意是急流》教案设计

一、教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解诗歌中“急流”、“荒林”等意象的象征意义，掌握比喻、拟人等修辞手法在诗歌中的运用。

2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论等方式，引导学生体会诗歌的情感表达，提高学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对爱情忠贞不渝的态度，培养学生正确的爱情观和人生观。

二、教学重点难点

重点：理解诗歌中意象的象征意义，体会诗人对爱情的执着追求。

难点：把握诗歌情感线索，理解诗歌深层含义。

三、教学过程

（一）导入新课

播放舒伯特的《小夜曲》，让学生闭上眼睛聆听音乐，感受其中蕴含的情感。然后提问：“这首歌曲表达了怎样的情感？”从而引入本课主题——裴多菲的《我愿意是急流》。

（二）整体感知

1. 初读课文，正音释义，扫清文字障碍。

2. 再读课文，思考问题：诗歌主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？

（三）深入探究

1. 分析诗歌结构，梳理情感脉络。

2. 探讨意象象征意义

- “急流”、“荒林”、“废墟”、“草屋”等自然景物作为爱情的象征，分别代表了什么？

- 诗人为什么选择这些意象来表现爱情？

3. 品味语言特色

- 诗歌运用了哪些修辞手法？起到了什么作用？

- 句式整齐优美，富有节奏感，增强了诗歌的表现力。

4. 感悟诗人情怀

- 诗人是如何表达自己对爱情忠贞不渝的态度的？

- 结合时代背景和社会环境，谈谈你对这种爱情观的看法。

（四）课堂总结

总结本节课所学知识，强调意象象征意义的重要性以及诗人高尚纯洁的爱情观。鼓励学生树立正确的爱情观，珍惜当下美好时光。

（五）布置作业

1. 背诵并默写全诗。

2. 查找其他描写爱情的经典文学作品，比较它们之间异同点，并写下心得体会。

通过以上教学环节的设计，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这首优美的爱情诗篇，同时培养他们高尚的情操和积极向上的生活态度。

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