搭石PPT课件背景（搭石ppt课件）

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1、21《 搭石》教学设计 本课语言朴实无华，处处流淌着作者刘章家乡那淳朴的民风，美丽的民情。

2、在教学中，我从学生入手，师生能共创一个民主，和谐，愉悦的课堂氛 让学生在读中体验，思中感悟。

3、完成了教学目标，起到了培养学生语感 发 展学生思维，训练学生语言，激励学生发现美的目的。

4、 教学目标: 知识与技能:正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶. 过程与方法:让学生在自主、合作、探究过程中理解课文内容。

5、学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯. 情感态度与价值观:感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶. 教学重点:感受文章的语言美，自然美和乡亲们默默无闻,无私奉献的精神。

6、 教学难点: 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

7、体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

8、 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习导入，引出搭石。

9、 上节课，同学们已经学习了《搭石》这篇课文，知道了作家刘爷爷的家乡是个非常美丽的地方。

10、你瞧，这就是那个美丽的地方，你能简单地向大家介绍一下那里的风景吗?(那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。

11、但最让刘章爷爷难忘的还是那平凡而又普通的搭石。

12、) 2、今天这节课，让我们再次走进这个美丽的地方，一起去走走搭石吧。

13、 二、整体感知，初识搭石。

14、 把课文翻到103页，请你快速地读读课文，从文找一找: 什么叫搭石?再想一想，这些搭石给你留下了怎样印象? 2、学生自由读课文。

15、 3、交流:什么叫搭石? (出示:进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

16、) 4、那如果没有搭石，家乡的人们是怎样过小溪的呢?生:脱鞋绾裤 什么叫脱鞋绾裤?“山洪”你是怎么理解的?为什么山洪过后，人们就要脱鞋绾裤了呢? 5、山洪过后，小溪的水涨高了，人们出工必须--，收工必须--，赶集必须--，访友也必须--。

17、一次又一次的脱鞋绾裤，你觉得怎么样?(麻烦、辛苦、不方便)所以过小溪必须得依靠这些搭石了。

18、了解了这些，我们再来读一读什么是搭石。

19、(齐读) 6 那了读了课文，这些搭石给你留下了什么印象呢? 板书:家乡的一道风景 三、围绕风景，自主寻美。

20、 想不想一起去欣赏这道美丽的风景呀?那我们就跟着家乡的人们一起去走走搭石吧。

21、我们有一句话叫“不动笔墨不读书”，默读课文2-4自然段，划一划课文中写家乡人们怎样走搭石的句子，再想想那是怎样的一个画面。

22、 2、自划句子，默读思考。

23、 3、交流。

24、 第一句:“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

25、 读一读。

26、 2、 老人在干什么?他为什么要这样做?他当时可能想到了些什么呢? 3、 这是一位什么样的老人呀? 第二句:“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

27、 1)(“一行人”变红)“行”是个多音字，在这里读“xing”，它还有一种读音念“hang”,句子中的一行人指的是在搭石上行走的一个接着一个的行人。

28、 齐读两遍。

29、 2)你从哪个词中看出这些在搭石上行走的人动作很有节奏? 板书:协调有序 什么叫“协调有弃”?怎样的动作才算协调有弃呢?(用书上的句子说说) 3)老师也想和你们来合作一下，看看我们的行动是不是也能做到协调有序? (师生配合读一读这一段话。

30、) 4)没有人踩脚，没有人摔跤，更没有人落入水中，是不是有人在指挥他们呀?(没有)也没有人在指挥，但他们却配合得那第默契，那么有序，这样的动作就叫协调有序。

31、 5)你还从哪些词中体会到这幅画面的美呢?(“清波漾漾、人影绰绰”变红)你觉得这两个词描绘的是怎样的一幅画面呢? 谁来读读最后一句话。

32、 6)呀，真美，这既是一幅优美的画，也是一首优美的诗，我们请全体女孩子来读读这段话。

33、你们的朗读清新、甜美，把我们带进了如诗如画的境界，让我们真的体会到了这搭石，构成家乡的一道风景。

34、 第三句:“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

35、” (1)一行人走搭石，是美丽的风景，如果两个人面对面地走搭石，又是怎样的一种情景呢? (2)齐读这一句，同桌商量，练习表演。

36、 (3)请两个上台表演，品议。

37、 (4)家乡的人们每天都生活在大山里，每天要过小溪，走搭石，从两人面对面地走搭石这幅画面中，我们看到了家乡人们的谦让，人与人之间的友好相处，我们请男孩子把这幅谦让，友好的画面带给我们。

38、(男孩子读一读) 第四句:假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然后事。

39、 1)那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢?(出示句子，“伏下身子”变红)齐读两遍。

40、你们能做做这个动作?(请学生在座位上做动作) 2)原来是这样，老人就可以舒舒服服地趴在你背上，轻轻松松地过小溪了。

41、那么到了对岸，你需要老人向你道谢吗?为什么? 板书:理所当然 3)听了你们的回答，老师在想:这位老人年轻时，也一定伏下身子背过老人过河，因为他把这当作是----，而当这位年轻人老了以后，才会有另外的年轻人伏下身子背他过河，因为人们都把这看成是---(指着板书说:理所当然) 4)从伏下身子、理所当然这些词语的描写中，我们看到了家乡人们身上尊老爱老的美德，确实，这些老实是很值得我去去尊敬的。

42、(读第一句话) 是呀，搭石是平凡而又普通的，但是我们从家乡人们走搭石的一幅幅生动的画面中，看到了家乡人的善良、淳朴，看到了家乡人们的友好，谦让，看到了家乡人们的尊老，爱老，这是留给我们最美的风景。

43、所以说，搭石，构成了------。

44、 5)配乐朗读课文第2--4自然段。

45、 四、激发想象，练习说话。

46、 小小的搭石，给作者留下了那么多的回忆，一行人走搭石的协调有序，两个人面对面走搭石的友好谦让，年轻人背老人过搭石的理所当然，都是一个个美丽的小故事。

47、搭石上发生的故事是不是只有这些，还会有谁从搭石上走过，还会有怎样的故事给我们留下美好的画面呢? 2、发挥你的想象，先想一想，再写一写。

48、 3、 小练笔:假如 4、交流。

49、 五、总结本课，布置任务。

50、 也许有一天，这条小溪上会架起桥，修起路，也许有一天，家乡小溪上的搭石会永远地消失了，但人们走搭石时留下的一幅幅优美的画面，却深深地留在了每一个人的心里，因为 出示最后一段(齐读)。

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