秋天的树叶教案幼儿园（秋天的树叶教案）

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1、《秋天》教案 学习目标: ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、 ②体会诗歌优美的意境。

3、 ③揣摩、品味本文优美的语言。

4、 ④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

5、 重点难点: ①体会诗歌优美的意境。

6、 ②揣摩、品味本文优美的语言。

7、 课前准备: ①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

8、 ②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。

9、 教学设计: 导人新课 著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

10、”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……(这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节)。

11、但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。

12、今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。

13、(板书课题) 师配乐范读课文 [要求]a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

14、 b.学生正确划分诗歌的停顿。

15、 ③生自由朗读课文。

16、(投影片或多媒体课件显示) 问题组:a.为什么说这是一幅乡村秋景图? b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

17、 [明确] a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

18、 b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

19、 c.天的喜爱、赞美的感情。

20、 研读赏析: ①展示学生绘制的图画或课件。

21、(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。

22、多媒体或投影显示问题组) a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

23、 b.作者是按什么顺序写景的? c.找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿? ②学生四人小组讨论明确三个问题。

24、 a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。

25、说说为什么喜欢。

26、然后据图画，展开想像，描绘 画面。

27、学生描绘画面(参考内容): ◆农家丰收图:清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享…… ◆霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。

28、远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。

29、依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。

30、归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声…… ◆少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。

31、羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。

32、夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? b.由远及近的顺序。

33、 c.优美语句赏析: ◆先找出优美的语句 ◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

34、 ◆主要分析加点词的表达作用:(美句赏析参照) 伐木声飘出幽谷--从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

35、 放下饱食过稻香的镰刀--“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

36、 秋天栖息在农家里--“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

37、 轻轻摇着归泊的小桨--“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

38、 秋天游戏在渔船上--“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

39、 秋天梦寐在牧羊女的眼里--“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

40、 ◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好? 比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。

41、用倒装句体现渔民悠闲的心情。

42、 ③齐读、自背、齐背、比赛背诵。

43、 课堂小结:本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。

44、这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

45、 拓展延伸: 比较阅读:读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

46、 布置作业 ①写自己的秋天。

47、以“秋天”为题写一首诗。

48、 ②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

49、 课后记:本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。

50、教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。

51、整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。

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