如何利用注意的规律有效的组织教学（请举例说明如何利用注意的四种品质来组织教学活动）

大家好,小东方来为大家解答以上的问题。如何利用注意的规律有效的组织教学，请举例说明如何利用注意的四种品质来组织教学活动这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、捷克的教育家夸美纽斯说过：“教育艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持他的心理，不跑野马，才能解放在眼前的一切事物。

2、”俄国杰出的教育学家乌申斯基也说过：“注意就是那扇门，一切外部世界进入人的灵魂的东西都通过这扇门。

3、”他们都高度地概括出注意的重要性。

4、什么是注意？注意是大家都比较熟悉的心理现象，就是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。

5、它是一种心理特性，不能单独存在，它的存在始终伴随着多种心理活动的产生而产生，结束而结束，并保证人的各种心理活动的顺利进行。

6、教师在教学过程中，善于按照注意规律组织学生的注意，培养学生的注意力，是提高教学活动效率的重要条件。

7、注意是教师顺利进行教学工作的前提条件。

8、在教学过程中，教师应充分运用注意的规律来组织教学，以提高教学质量。

9、根据注意时有无目的性和意志努力程度的不同，可以把注意分为无意注意和有意注意。

10、一、运用无意注意的规律组织教学无意注意是由刺激物本身特点和人的主体状态所引起的。

11、刺激物的特点和主体状态既可以引起学生注意的分散，也可以被借助于进行教学。

12、（一）生动、准确、富于变化的教学语言。

13、 注意规律表明，那些符合人的需要和兴趣的事物，容易引起的无意注意。

14、因此，教师不仅要力求语言生动、形象、准确、简洁、富有吸引力，以引起学生的无意注意，而且要语调抑扬顿挫、快慢适度，以引起和学生情感上的共鸣，从而保持学生稳定、集中的注意。

15、（二）恰当的教学内容和教学方法。

16、 教学内容应力求心音、丰富，不能过浅或过深。

17、如果太深，则使学生摸不到根底，即使教师讲得头头是道，也不能引起学生的注意；如果太浅，缺乏新奇感，学生则感到索然无味，同样也不能引起学生的注意。

18、教学方法应多样化，因为某一刺激物长时间地作用于大脑，大脑皮层就会产生保护性抑制，难以使注意稳定，所以变化是激发学生向探求活动、提高教学效果的重要条件。

19、（三）先进的教学手段和规范的图示、板书。

20、 在教学中，将公式或应用题制作成动画课件切换，可以以生动、形象、新奇等特点引起学生的无意注意；板书条理清楚、重点突出，书写定义、公式时运用彩色粉笔，可以扩大知觉对象与背景的差别，更好地引起学生的无意注意。

21、二、运用有意注意的规律组织教学有意注意指有预定目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。

22、学习是一项紧张、艰苦、持久的活动。

23、学好数学，不能只凭兴趣，还需努力学习那些自己不感兴趣，但又必须学习的知识。

24、因此，在教学中要遵循有意注意的规律组织教学。

25、（一）明确学习数学的目的。

26、 注意规律表明：注意的目的、任务越清楚，就越能引起有意注意。

27、在教学活动中，教师应明确指出学习的内容、要求，让学生切实感受到集中注意对完成活动的重要性，并懂得如何正确地组织自己的注意。

28、但要切忌离开教材本身，离开学生的知识经验，用一些空洞抽象的说教去动员学生注意。

29、（二）激发学习动机。

30、 让学生体会到自身学习的成功，以激发他们学习的动机。

31、如：教学中对学生回答对的问题，要充分肯定；批改作业时要尽量挖掘学生的优点，对他们的不足之处，要及时纠正；定期对每个学生的进步及时地予以肯定和嘉奖等。

32、（三）训练良好的注意习惯。

33、 训练良好的注意习惯主要包括两个方面：能高度集中注意而不分心和能迅速转移注意而少惰性。

34、教师可选择一些有一定难度，需要集中注意才能完成的习题让学生练习。

35、习题既可以结合课程，也可以是存练习性的，教师可根据教学要求自行设计问题。

36、（四）引导学生积极思考。

37、 引导学生积极思考是提高数学学习效果最有效的手段。

38、在教学中，教师要善于创设问题情景，提一些具有启发性的问题，从而引导学生积极地思考。

39、需要注意的是：提问要面向全体学生，以引起全班学生的注意。

40、三、恰当运用无意注意与有意注意转换的规律组织教学无意注意规律和有意注意规律，一种是由客观刺激物的直接兴趣所引起，一种是对客观刺激物的间接兴趣所引起。

41、在教学中，单纯依靠无意注意会使教学活动缺乏目的性、计划性，容易使学生对知识浅尝辄止，遇到苦难半途而废。

42、若完全依靠有意注意来学习，大脑皮层长时间处于兴奋状态，则容易产生疲劳和注意的涣散。

43、因此，在教学中，教师既要生动有序地组织教学来激发学生的兴趣，从而引起学生的无意注意，同时，又要培养学生克服困难的意志品质，，引起有意注意，使学生的学习积极性由不高到提高，学习劲头由不足到逐步建立信心。

44、这就是运用有意注意和无意注意的转化规律。

45、总之，运用注意规律是教师组织好教学、提高教学质量的有效方法。

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