鸟的天堂板书设计图片（鸟的天堂板书设计）

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1、自主 探究 实践--《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》主要记叙了作者(巴金)和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。

2、这是一篇经典课文。

3、然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。

4、因此，在教学时，我紧扣“自主--探究--实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

5、一、 初读语文，理“线索”。

6、叶圣陶在读到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。

7、我采用以下步骤完成教学: 引导质疑，质疑，提示题意:文中“鸟的天堂”指什么?在哪里?为什么称为“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

8、2、 初读，理线索。

9、在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题:作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么?这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。

10、教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。

11、通过自学，学生不仅读通顺课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。

12、二、 自主学习，谈感悟。

13、《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。

14、这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。

15、这一改变，也进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。

16、因此，我这样引导学生学习: 抓段落，谈感悟。

17、在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。

18、2、 抓句子，谈感悟。

19、在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。

20、再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感……3、 抓品读，促感悟。

21、这是一篇训练学生朗读的好课文。

22、在教学引导学生“品读”。

23、让学生自己选择喜欢的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。

24、三、发挥主体，创思维。

25、在教学结构上，注意以“疑”为线索，以“思”为核心。

26、 整个教学过程，采用了变序的结构。

27、从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑-质疑-析疑-解疑”的教学思路。

28、在速读全文后，我有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思?“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号?力争起到从中心句入手、引疑的作用。

29、接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。

30、2、把质疑问难贯穿于教学的始终。

31、上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑问难。

32、培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力。

33、 四、主动探究，悟“环保”。

34、《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保护环境，人人有责”的今天。

35、教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质:为什么这里会成为鸟的天堂?这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时出增强了他们的环保意识，真是一举两得。

36、 这儿生态环境好。

37、① 这儿环境幽美。

38、文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。

39、② 这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。

40、③ 这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。

41、④ 这儿的榕树大。

42、大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。

43、2、人们保护意识强。

44、这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够列忧无虑地生活、繁衍。

45、五、 综合实践，练“能力”。

46、《语文课程标准》告诉我们，我们应致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，引导学生在实践中去学生会搜集，学会运用，学会交际。

47、《鸟的天堂》一课有一个综合实践作业:“鸟的天堂”目前已成为一处浏览胜地。

48、请你结合课文内容，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。

49、教学时，我是这样设计的: 搜集材料，练“查阅”。

50、搜集的方法可以多样，上网，去图书馆，看电视，调查访问等。

51、2、 学会解说词，练“习作”。

52、为“鸟的天堂”录像配上适当的解说词:根据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。

53、3、 学做导游，练“交际”。

54、这是继写解说词的一个延伸，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。

55、要求学生自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游，全程陪同作解说。

56、当班级进行优秀导游评选时，学生兴趣盎然，气氛热烈。

57、在这一综合实践活动中，学生各方面能力都得到了较大的提高。

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